为贯彻落实学校“将生产场景融入实践教学”的要求，建筑与景观设计学院在开学之初统筹安排、系统规划，把《乡村景观规划设计》确立为“场景融入实践教学”的试点课程，要求课程团队跳出课堂传统授课模式，将乡村田野作为第一教学现场，把设计成果努力书写在乡村大地上。课程负责人申正宇老师联合风景园林教研室主任卜颖辉教授以及徐建林教授、曹灿景副教授、王强副教授，以长清区五峰山街道为实践基地，共同探索构建“校地产学四位一体”教学新模式，通过“调研—方案—研讨—展览”完整教学链条，推动教学创新与生产场景的深度融合。课程的每一阶段均聚焦特定教学任务与生产场景的对接，确保学生在真实项目中完成从田野认知到设计落地的学习闭环。

2026年3月24日幽篁里竹园听园主汇报需求

第一阶段：田野调研与需求诊断（课程初期）

课程初期，申正宇老师与卜颖辉、徐建林、曹灿景、王强等老师，带领2024级风景园林专业全体学生，多次赴长清区五峰山街道幽篁里竹园及庄南山村开展实地调研。幽篁里竹园拥有80余种竹类资源，文旅发展潜力较大。师生重点围绕竹林露天舞台建设、特色空间优化、景观节点设置及露营休闲区营造等议题，进行现场踏勘与研讨。在庄南山村，师生走访青年驿站、南山小院及村民家庭，访谈村干部与在地村民，围绕村庄环境改造意愿与民俗文化脉络，开展口述记录，并在院落花艺、公共空间、休憩设施等方面积累问题素材。本阶段旨在引导学生脱离二手资料，在真实场景中建立对乡村肌理、生态资源及使用需求的直观认知。

2026年3月24日师生感受竹园场地

2026年3月24日学生在庄南山村调研院落

2026年4月15日学院教学团队五峰山乡村调研

第二阶段：方案深化与多轮打磨（课程中期）

在为期三周的课堂教学中，申正宇老师创新课堂教学模式，以真实农文旅项目需求为导向，用运营思维代替建造思维，围绕竹林舞台、露营营地、农家院落等典型空间，从场地肌理、路网组织、植物配置，及后期运营维护策略，开展多轮头脑风暴与精细化设计改造，旨在强化学生学用思维，以真实感官体验优化设计建造。风景园林教研室专设中期评审环节，学生各组依次汇报方案，经全体师生集体评议，教学团队成员从不同专业视角提出修改意见，多方合力打磨，力保最终成果兼具功能性、生态韧性、经济可行性及在地文化辨识度。

2026年4月7日中期评图

设计阶段引入AI辅助出图技术，学生在方案深化阶段利用智能化生成工具快速呈现多方案比选效果，显著提升设计迭代速度。课程同时延续“传帮带”机制，邀请高年级及已毕业优秀毕业生以线上形式参与辅助指导，形成开放式、延续性的教学协作网络。通过高强度、全流程的方案打磨，部分优秀小组及个人以课程作业为参赛作品选送专业竞赛并斩获佳绩，有效验证了教学改革的质量成色，极大提振了学生的专业自信与学习内驱力。

部分学生作品和获奖证书

第三阶段：成果展出与系统复盘（课程后期）

经数月持续推进，课程取得阶段性教学成果。2026年7月2日，“驻济高校赋能乡村文化振兴暨济南市大学生乡村艺术季”启动仪式于长清区五峰山街道西黄村樱谷·湖畔艺术营地举行，本课程部分设计方案在乡村美术馆正式展出。

展览现场，幽篁里竹园业主应邀到场，在认真观看学生设计方案后，从实际运营需求与落地可行性等角度提出了中肯意见，并与师生就后续方案深化方向进行了现场交流。展陈内容聚焦“幽篁里竹园文旅升级”与“村落空间活化”两大板块，涵盖竹林景观带、乡村露营节点、农家花艺院落及村内慢行步道等具备高落地潜力的设计方案。从田野调研到乡村展厅，这一完整实践流程充分印证了跨专业协作与设计服务乡村的双重教学目标。展出结束后，教学团队组织系统性复盘，回溯从田野调研到成果输出的学生学习内容过程闭环，帮助学生建立完整的项目闭环认知，将实践经验内化为可迁移的方法论。

2026年7月2日“驻济高校赋能乡村文化振兴暨济南市大学生乡村艺术季”展览现场

2026年7月2日校领导及嘉宾观摩课程展览

课程总结：教学转型的探索与多元收获

此次教学实践是一次全流程深度改革探索，课程聚焦农文旅真实场景，方案成果切实回应乡村发展需求，培养了学生扎根田野、倾听民需的职业素养。课程同时也构建了多主体协同机制，引入校友辅助与村民参与，借助AI技术提升效率。注重方案可持续性与综合效益，提升系统设计能力；学院将持续深化校地合作，推动优秀设计成果落地转化，服务乡村振兴战略。

编审：申正宇 卜颖辉   初审:梅剑平 吕桂菊   终审：胡英盛 李希进